SEVILLA, 11 (EUROPA PRESS)
El consejero de Educación y Deporte, Javier Imbroda, ha destacado en el Parlamento que "nunca antes ha habido tantos recursos personales" a disposición del alumnado con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE) como en la actualidad, "tal y como demuestran los datos". Así, el consejero, dentro de los distintos profesionales, se ha referido al Profesional Técnico de Integración Social (PTIS), "un recurso fundamental en el día a día de este alumnado, que ha crecido en un 21% en los últimos tres cursos, hasta alcanzar la cifra de 2.421 en el actual 2021/22".
Además, Imbroda ha destacado durante su intervención en el Pleno que este curso "se va a reforzar" la plantilla docente de los centros públicos con la incorporación de 553 docentes más, entre orientadores, maestros de Pedagogía Terapéutica y de Audición y Lenguaje, con el objetivo de mejorar la atención al alumnado más vulnerable.
Este incremento, ha explicado el consejero, se enmarca dentro del acuerdo alcanzado con los sindicatos CSIF, ANPE y UGT, y que irá creciendo progresivamente hasta alcanzar la cifra de 684 docentes en el curso 23-24, "respondiendo al compromiso del Gobierno andaluz con estas organizaciones sindicales de destinar todos los fondos del Mecanismo de Recuperación y Resiliencia (MRR) que lo permitan a reforzar las plantillas".
En concreto, Imbroda ha subrayado que este curso serán 153 orientadores los que se incorporen en este primer trimestre a los centros a través del nuevo Programa de Unidades de Acompañamiento y Orientación Personal y Familiar, que tiene como objetivo facilitar apoyo al alumnado con dificultades para satisfacer las exigencias de la educación formal, así como para superar los obstáculos creados por el sistema educativo. Con este programa se trabaja en la prevención del fracaso escolar y la promoción del aprendizaje así como en el éxito escolar del alumnado. En el año 2022 serán 199 orientadores y en el año 2023 el sistema educativo contará con 284 orientadores más.
Por otro lado, el titular de Educación ha asegurado que en este curso 21-22 y en los dos siguientes (22-23 y 23-24) el sistema educativo contará con 400 maestros de Pedagogía Terapéutica y de Audición y Lenguaje más en las aulas andaluzas, a través del Programa Proa + Transfórmate, destinado a aquellos centros públicos que presentan una mayor complejidad educativa. "El objetivo es garantizar que el alumnado en clara situación de vulnerabilidad socioeducativa permanezca en el sistema y además logre el éxito escolar", ha dicho.
El consejero, además, ha asegurado que "no existen pagos pendientes" con las empresas que contratan el servicio de PTIS y ha recordado que las encargadas de pagar las nóminas "son las propias empresas".
En definitiva, Imbroda ha subrayado que "a día de hoy el alumnado NEAE en Andalucía recibe una atención adecuada, con el máximo de recursos personales y materiales a su disposición", aunque ha reconocido que "sigue habiendo carencias que abordar y que afectan a todas las comunidades autónomas".
Por su parte, la diputada socialista María José Sánchez Rubio ha afirmado que por parte de familias y profesionales les llegan "noticias muy preocupantes" sobre la atención a estos alumnos, siendo "especialmente castigada en estos años de su gobierno y que se ha agravado con la pandemia". "Hay escasez de recursos materiales y humanos, con ratios que superan lo tolerable", ha afirmado, al tiempo que ha asegurado que hay "muchos casos de menores con necesidades sin atender adecuadamente".
PSOE-A DENUNCIA EL "RIESGO DE PRIVATIZACIÓN" DE LA ATENCIÓN
Ha urgido a "ampliar" el número de PTIS, y sobre la situación laboral de estos profesionales, Sánchez Rubio ha indicado que desde el PSOE han denunciado "el riesgo de privatización definitiva y permanente de la atención en los centros escolares a los menores con necesidades especiales". "Reviertan con urgencia esta situación", ha espetado al titular de Educción.
Imbroda, por su parte, ha contestado que en Andalucía "se atiende aproximadamente a 128.500 alumnos con necesidades especiales", al tiempo que ha añadido que en el caso de estos menores "hay evoluciones e involuciones, y las horas que se dedican a esta atención "se van adaptando a las necesidades", y, a veces, "surge alguna necesidad en algún municipio que lógicamente tratamos de atender".
"No tema por esa posible falta de atención porque no es así. Respondemos en función de la necesidades que van surgiendo", ha incidido el titular de Educación, quien ha añadido que cuando llegó al cargo se encontró a los PTIS "es un estado laboral muy precario", porque estos servicios "se externalizaron en 2006". "Lo que estamos tratando es de darles un marco normativo por primera vez para garantizar su puestos de trabajo", ya que "consideramos el servicio como esencial".
